班主任的困惑成绩不错的学生,为什么测

案例分析

就在前几天，河北某学校进行全面普测，有一位班主任对一个孩子的报告提出了疑问：孩子生物、化学和地理在第二次月考中都是班级第一名，物理也不差，整体年级多名（年级共人）。为何生涯测试结果看起来不够好？

孩子成绩很好，为何生涯测试结果并不“理想”？

究竟是为什么呢？是测评结果不准确吗？

让我们一起来探讨···

在这里，我们要调整一个信念，那就是成绩好的孩子各项素养一定好（我们认为的好），各项素养差的孩子成绩一定不好，这是个误解。

就我们国家的基础教育而言（K12教育），每个学科的学习难度，就每个学科领域的高度而言，都是非常简单的，简单到不需要拼天赋的程度。比如高考数学试卷，对于数学这个领域来说，那都是最最基础的东西。

也就是说，但凡能够正常上中学的孩子，理论上每个孩子都可以把学习学的非常好，至于未来能否在每个领域取得非常高的成就，例如取得诺贝尔奖，那就真的非常需要天赋了。

我们再看我们学校的孩子，成绩好与不好，都是相对的，咱们深州中学的前五百名，某个班级的第一名，看起来成绩不错，但是如果放到整个河北省呢？占到多少名？所以，这是相对的。

我们有分析过北京一流学校一流学生的数据，比如北师大二附中、人大附中、清华附中、中学，在这些一流学生中，有脑AT素养好的，也有脑AT素养一般和素养差的。我们也有中等学校甚至是末流学校的数据，这些学生中同样有素养好的也有素养差的。

原因是什么？除了我们上面说的原因之外，还因为影响孩子的成绩因素有很多，比如学校整体水平、环境氛围影响、家庭对教育的重视程度、师生关系、孩子对学习的心理定位、从小的知识基础等，这些都会影响学习结果。

我们做脑AT测评的意义是什么？

非常有意义！那就是了解自我！

了解你的优势在哪里，了解就你自己而言你未来适合做什么，当下最需要完善的地方在哪里，不是说成绩好就不需要了解自我就不需要完善自我了，也不是成绩差我们就不敢了解自我了，而在于每个孩子你未来想要什么，你是谁，你有什么优势，你当下应该做什么。

当然，还有一种可能，导致这种结果，那就是个别孩子在做测试的过程中，没有认识到测试的意义，压根没有好好做，胡乱答题，导致结果出现误差，这个误差超出了能接受的范围，那么这类孩子建议复测。脑AT的信度指标很高，排除主观态度因素，再做一遍会更加准确。

分析报告

学习动力指数图

这个男孩儿，他的动力指数分，是比较高的水平，说明孩子成就愿望强烈，孩子渴望取得好成绩，这是孩子的优势之一。兴趣集中在工科领域，他本身也是是一个理工科男孩。

测评对象的专业定位结果

学习动态指数图

态度水平较低，说明孩子虽然很想得到好的结果，但是行动力不足，这是缺少生涯唤醒的表现，对未来没有概念，对如何取得好成绩如何在未来取得好结果没有概念，缺少引导导致的。

同时也因为孩子并不清楚具体如何去做，所以需要家长和老师在行动上跟他探讨清楚，让他清晰如何去做，以及做到什么程度。

基本学习能力指数图

五大基本学习潜能上，孩子有优势，工作记忆能力达到分，在人群中是很超群的，这对当下的学习非常有利，因为我们的应试考试，更多的还是考核记忆。

另外，考试中百分之八十的内容都是中等及中等偏下难度的知识，对于记忆好的孩子来说，更加有利。逻辑推理和表象能力，都是一般水平，对当下学习没有不利影响。

缺陷是，信息加工能力偏弱一点，低于90分了，这个对学习可能有影响也可能没有，要问问孩子在审题过程中是否经常提取信息不完全或有困难。

思维转换能力有较大缺陷，只有37分，一则生活中这是个非常轴的孩子，转换不过来，较为固执；二则在学习中，综合题、大题、需要融会贯通、举一反三的题目，这孩子会处理不好，因此要想达到学习成绩的顶尖水平，需要下很多功夫。

完善方法是：提升思维的变通性、生活中多做变通性训练、学习中多做看图作文看图说话、多做一题多解的题目、专项行为训练等。

学习过程各要素指数图

我们发现这是一个不够自信的孩子，这是孩子问题的核心。以及心急缺少耐心，也不够自律，这些都会影响孩子的学习过程。

学习风格中，整体都处在中间位置，没有特别的地方。

影响心里健康的人格特征剖图

孩子的心理健康素质良好，其中热情和信任指数一般，略有忧虑和敌意，加之不够自信，孩子的情绪偶尔会不稳定，尤其是伴随着成绩的波动。

整体来说，这个孩子一方面建议在学习目标以及落地方案上要清晰、明确以及落实到位，同时在习惯上和心态上加以引导和跟踪，用学习作为载体来完善。

另一方面跟学科学习结合起来，在成绩增长的后期，一定要在难题的熟练程度上、知识系统化上、举一反三的训练上加强。

相信经过老师和孩子的努力，会取得更佳的成绩结果和更多的人生选择。把高中学习单纯的考大学变为对未来人生的一种准备和模拟，以及完善人格和训练的过程，这个过程叫学业规划和生涯规划。

生涯测评是通过科学技术手段，让我们的老师、家长，包括学生自己，了解学生之后，有重点的针对学习过程做清晰的规划。反之，如果老师、家长孩子都不了解呢，学生就可能会产生一种困惑，我拼命了，成绩为何达不到最佳水平？大题为何总是做不好····

在此也想问一下各位家长、老师，

您真的了解学生吗？

您对学生的客观评价真的客观吗？

您的孩子有明确的学习目标吗？

您了解学业规划吗？

欢迎留言···